2016年5月29-31日，由湖南省教育厅主办的第十三届湖南省中小学机器人竞赛在湖南师大附中博才实验中学举行，为了确保此次比赛的顺利进行，我校“基础教育信息化技术湖南省重点实验室”受湖南省电化教育馆的委托，选派了40名教育技术专业学生担任此次竞赛的裁判员。虽然比赛只有短短两天半的时间，但是担任此次裁判的学生们纷纷表示，通过这一次的实践工作，大家对湖南省中小学生机器人的教育现状有了更深入的了解，进一步提升了自身的专业素质和实践动手能力，为以后学习有关中小学机器人竞赛的专业知识积累了宝贵经验，为以后走上工作岗位开展机器人教育教学奠定了良好的基础。以下就是机器人足球、WER、WER-J、西觅亚FLL工程挑战赛、中鸣机器人超级轨道挑战赛、机器人灭火、现场竞技等七个项目的裁判代表有关此次比赛的所闻所想。

机器人竞赛开幕式现场

中鸣超级轨迹挑战赛总结

此次比赛我们一共有八个人被分到中鸣超级轨道挑战赛做裁判。中鸣超级轨道赛比赛分初中组跟小学组，应该是此次比赛最火的项目，比赛是个人赛，初中组有68人参赛，小学组共161人参赛。每组比赛都是分两轮进行，初中组是一个小时的调试时间然后正式开始比赛，小学组由于人多调试时间为两个小时再开始比赛。比赛的分主要是轨道分加任务分再加时间分，最后成绩由两轮平均分决定，脱离轨道即刻终止比赛，任何一项任务没有完成都没有时间分。相比其他项目，中鸣超级轨迹的规则较为简单。

参加比赛的学生中，有三年级的学生，也有即将参加中考的学生。在他们身上让我感受到了什么叫后生可畏，他们在没有老师家长的帮助下独立思考、解决问题；他们不抛弃不放弃、肯钻研。比赛是残酷的，有人笑就有人哭。这两天半，让我印象的人和事都太多了。有人第一轮比赛成绩优秀，但是第二轮却不尽人意，这也不影响他对机器人的热爱；有人在比赛的过程中电脑或机器人出了问题，却也不影响他积极的调试程序参加比赛；也有小学生因不满组委会要将电脑留在比赛去的要求，强行要把电脑带走，最后在老师的劝导下自己把电脑放回来。虽然比赛只有两天半，但是我们真的学到了太多太多，这次比赛除了让我们看到了中小学生的科学素养、动手能力外，还让我们看到了他们的积极乐观向上好学的心态，心与芯的交流，智与志的碰撞！我想这才是比赛真正的意义。

选手认真的调试程序

机器人足球比赛总结

我们负责是足球项目，在真正开始接触这个竞赛项目之前，我们也在培训期间有接受关于足球比赛的相关内容以及相关规则，所以对整个比赛的流程是比较清晰的。

5月29日上午，班级集合到达比赛场地博才实验中学，裁判长按照每个项目需求助裁进行人员分配。之后我们熟悉整个竞赛活动场地，熟悉比赛流程与规则。上午，高中组与初中组进行机器测试，高中组与初中组，分别有两队与三队参赛。下午两点，开幕式顺利举行，两点半至五点半开始小组组装与调试，所有带进来的机器，必须都是拆开的，这在一定程度上是考验了学生的动手操作能力。由于高中组与初中组都有一队弃权，放弃比赛，所以只有初中组一组比赛，比赛共计十分钟，分为上半场跟下半场，在比赛过程中，严格按照评判标准进行比赛。

5月30日上午八点十分，就到达比赛场地,但由于足球比赛是中午十二点进行场地熟悉，所以我们被安排到wer处进行维护次序，中午小学组共计五队进行参赛。下午两点半准时进行组装调试，参赛的五个人有两个四年级的，有三个六年级的，在组装过程四年级的的小朋友速度比六年级的小朋友快些，且纪律也比较好。下午五点半准确开始比赛，共计五轮。在这五轮比赛中，有人战略性的选择了放弃比赛，保留体力，比赛共计两个半小时比完。

这次活动，我们收获了很多。这是我们第一次接触这种活动，现在科技的发展，以及教育信息化的实施，都确实让我们感到惊讶。同时我们也深深的感觉到自己的不足，对于专业知识以及课外知识的拓展还需要加强。

激烈的比赛进行中

灭火机器人竞赛总结

有幸参与了湖南省第十三届中小学机器人大赛，并担任了灭火机器人竞赛的裁判员。在三天的比赛中，收获了不少。

之前的培训中有老师介绍了这一项目及相关的比赛规则，但当时由于有事临时耽误了没能参加培训，所以我们有点赶鸭子上架的味道。好在经过主裁判的细心讲解加上我们自己仔细阅读比赛规则，很快我们就摸清楚了比赛规则。在灭火这一个项目中，比较难懂的规则是选手的评分。由于大赛组委会制定的统分规则中不是很明确，导致我们俩和主裁判在评分上有一定的分歧。通过讨论以及咨询组委会相关人员，我们明确了统分规则：机器人在完全扑灭场上的蜡烛之前，进入的房间均是有效的，均可以加任务分。明确分工后我们又确定了比赛的抽签制度，消防站、建筑物以及蜡烛的位置、选手的比赛顺序都由学生抽签决定。抽签决定了题目之后，选手有两个半小时的时间编程和调试。两个半小时之后，封好电脑和机器人，第二天不可再修改程序，直接开始比赛。

调试过程中，由于比赛制度限制，和选手交流较少。只了解到学生一般接触机器人时间均不是很长，长则两三年，也有接受两三个月培训就来参赛的选手。选手编程一般是根据赛前指导老师编好的、联系过的程序来调整和适应比赛题目。比赛过程中，我们主要负责登记和统计分数，配合主裁判。我们发现灭火机器人限定的时间是三分钟完成所有任务，但是一般选手都只需要几秒钟就可以完成所有任务。

选手调试机器人

WER-J普及赛总结

本次我们当任了WER-J普及赛的裁判助理，持续两天的比赛今天圆满结束了，感觉有点不舍。这个项目分为小学组，初中组，高中组，各个年级都是有以下六个任务:省力，平衡，齿轮转动，剪刀，远而准，重物平衡(自主搭建重物)。在比赛前，裁判随机挑选三名选手进行抽签调换任务顺序，此次比赛的任务顺序确定后不再改变。比赛共有三轮，每轮1分钟，成绩为三轮累加总分。

首先进行的是高中组与初中组的比赛。在正式进行比赛前，选手们有两个半小时的调试时间，在比赛中，我感受到了参赛选手们的热情，细心以及认真，选手们在进行调试时井然有序，我觉得他们的行为习惯特别好。尽管在进行高中组进行比赛的过程中，出现了一点小插曲­--选手间机器人错拿，不过最后还是顺利解决了。选手们对于有异议的地方，他们会很认真的提出来，并及时与裁判沟通，解决。通过这些事情，也让我学习到了很多，不止是比赛的规则，更有他们的精神，一种中学时期对所有事情敢说、敢问的精神。在第二天的小学组比赛过程中，在赛前的调试中，孩子们没有中学组的那么淡定，他们由看见赛场到抽签完成后，很多孩子呈现出了对赛道的改变有丝丝不安，不过很快，他们进入了状态。在我吹哨要开始比赛时,我明显的感觉到小学组选手们对于比赛这件事的紧张度，他们的手因为紧张而抖，可是在赛中，他们表现出了应有的冷静。在他们身上，我感受到杜威所说的"生活即教育"的这句话的魅力。这次比赛，正如我们裁判所说，参加这样一次大赛，其实比赛结果并不是那么地重要，而是经过这次比赛，他们由老师带队到达比赛现场，形成“接下来一切都必须靠自己”的意识，在这样的氛围下，更明确自我定位，也更会发现自己哪些方面的不足，他们可以通过这次比赛的收获可能也不只这些。

在这次的比赛中，作为裁判助理的我们，也学到了很多，懂得了本次比赛的意义，选手们的热情也感染了我，我也很高兴有机会以裁判助理的身份参加这次比赛。WER-J普及赛是偏基础性的比赛，因而讲究的是普及性，是希望更多的孩子能够感受到机器人比赛的有趣性，让孩子们能够进一步了解，机器人比赛并不是那么的遥不可及，让孩子们有一个平台去展示自己，挖掘自己的想象力，创造力，希望这种比赛能够吸引更多的学生参加。

比赛进行中

选手在紧张的调试程序

能力风暴WER能力挑战赛—“撬动地球”竞赛项目总结

1.场地说明

比赛场地分上下两层（如图1），支架材质为金属（截面2cm〓2cm），两层之间通过“斜坡”相连，斜坡与一楼夹角为30度(〒1度)，二楼护栏为木板（高度10cm，厚度1-2cm），二层护栏约束的范围为二楼的场地范围。场地上共有2个基地，比赛过程中，机器人可以选择任意时机离开或返回任一基地。

2.任务说明

任务总数是16个，含1个拥有“拯救”的任务及3个高低难度分级得分的任务，最高得分是1000分。

小学/初中组：同时采用高、低难度得分；

高中组：不采用低难度得分，仅采用高难度得分。

3．具体任务

任务1至任务16分别是古老的板车、剪刀、姜太公钓鱼、控制重量、平衡有效、开采矿石、磨石、远而且准、迎门而上、齿轮转动、省力的撬棒、翻越雪山、初露锋芒、撬动地球、夺宝游戏、能量球。

4.赛事介绍

2016年5月29日下午4点，初中组、高中组的学生进入比赛场地开始为时两小时的调试时间。初中组、高中组各一个场地，每个场地配一名主裁判与两名裁判。在调试期间，高中组的参赛选手争分夺秒地不断进行演示、修改程序，由于时间有限，小组较多，所以每个小组只有两次五分钟的调试时间。每个小组两名同学分工明确、配合默契，调试工作有条不紊地进行着。两个小时的调试时间过后，就开始正式的比赛了。比赛时间为三分钟，参赛选手必须很快的对机器人进行零件组装，以便它更好的完成比赛项目。从他们的熟练程度就可以看出他们为了迎接这次比赛，在背后付出的辛苦。

比赛过程中，有些同学太过于紧张，以至于机器人一出现错误就着急把机器人手动带回基地，从而扣掉大量的分数。最终，由于种种原因比赛的结果总是不尽人意，调试时表现好的比赛结果不好，调试时表现一般的结果好，在我看来，最大的原因在于紧张。中学组第一轮的比赛在紧张的气氛中结束了，几家欢喜几家愁，比赛的得分差距也比较大，最高分880分，最低分260分。

第二天上午8点到十点是中学组第二轮比赛的调试时间。经过昨天第一轮的比赛过去，相信昨晚回去后认真地分析了失败的原因，大家减少了一些浮躁，多了一分沉稳，更加认真地对待这十分珍贵的两个小时。上午10点30分，第二轮比赛正式开始，有的小组仍然十分紧张，比赛过程中还是有点手忙脚乱。台上三分钟，台下十年功。比赛的时间过得飞快，总体来说第二次成绩比第一次普遍要好，大家基本上把16个任务完成了。

第二天下午与第三天上午就轮到小学组的比赛了。小学组9组同学下午两点半进入了比赛场地进行调试，小学生毕竟是孩子，两轮比赛的情况差不多。两个小时的调试时间对于低年级学生来说确实太长了，他们对一样事物的注意力、兴趣都维持不了太长时间。所以，与中学组抓住一切时间利用场地进行测试不同，小学生的调试场上场上经常是空的，大家都把注意力放到别人的比赛上去了。而且小学生的认知能力有限，他们只知道不断地对机器进行组装、演示，却不知道如何去修改程序，调试场上也是一团糟。正式比赛时，他们有的找不到自己的道具、有的机器一出问题就开始手忙脚乱，很少有学生能够离开一楼，上到二楼去做任务。相反，有的学生很会取舍，一楼的任务有的做不了了，就立马放弃，抓紧时间做二楼的任务。最终的比赛成绩也相差甚远，最高分830，最低分60。

通过机器人比赛，不仅能够让学生充分发挥自己想象，对智能机器人的理解，并通过动手、动脑去实践自己的设想。参加机器人比赛不仅让学生学习更多的知识，锻炼良好的学习品质，培养良好的团队合作精神，更能满足学生们对未来的想象，激发他们学习的热情。

通过担任这三天的裁判工作，也让我们见识了小、中、高学生对于机器人的热爱程度，见识到了国家对于机器人教育的重视程度，希望以后还可以有类似的学习机会。

选手在紧张的调试程序

通过此次比赛，让我们深感自己的机器人素养跟动手操作能力还有待加强，希望以后有机会多参加这种活动，也希望今后走上工作岗位后有机会带领学生参加比赛，引导学生关注科技、热爱科技、走进科技，努力培养中小学生的实践能力和创新能力。

现场竞技组总结

5月29日至31日，第十三届湖南省中小学机器人比赛在博才实验中学举行，很荣幸能够以裁判的身份参加这次省级大赛，很感谢学院领导以及竞赛组委会给我们这次宝贵的专业实践机会，让我们在这次担任裁判的过程中增长了见识，收获颇多。

作为现场竞技组的裁判员，任务是比较重的。现场竞技项目要求选手在三个小时内，根据抽到的三个任务要求进行现场编程。在所有项目中，现场竞技是唯一需要选手现场使用C语言进行编程的项目，对选手们的编程能力和思维能力有着较大的考验。

第一天是初、高中组比赛，选手们一进比赛场地就迅速进入了状态，拿到任务试卷后，立即开始编程完成一个个任务。每个队有两名同学，一个负责编程，另外一个负责机器人组装以及纠错，两个人配合得十分融洽。遇到问题，仔细讨论，分析错误。而作为裁判员的我们主要负责维持场地秩序，以及根据选手们机器人行驶的路线进行打分。初、高中组选手遵守秩序，比赛进行十分顺利，选手们也获得不错的成绩。

第二天是小学组比赛，小选手们在比赛现场很活跃很好动，所以我们在维持比赛秩序上花了较多功夫。但是小学生在做任务上特别认真用心，和队友的配合上比初中组更融洽，而任务完成效率也很高，排着队来场地调试，屡败屡试，百折不挠，执着细心去把自己的任务做对。选手们智慧的火花在讨论和分析中摩擦碰撞。最后，他们也都顺利完成了比赛任务。

这三天的裁判生活充分体现了机器人教育在我省迅猛的发展速度，十三五规划中，机器人教育成为了我国中小学教育发展的重要战略，而我们教育技术学专业学生更应该多去了解和研究机器人教育，投身于机器人教育事业，为我国信息化与科技化教育贡献自己的力量。

裁判组合影

13教技1班学生裁判组

2016年6月5日